以前、小5生の女子（Ａ子さん）に算数の学習サポートとしていました。
その後、小6生の指導が佳境に入り、Ａ子さんの指導につく時間がなくなり、代わりの先生（B先生)にＡ子さんの指導を引き継ぎました。
数週間後、Ａ子さんに「授業で困ったことはない？」と聞いてみると、「B先生は親切すぎる」といいます。
Ａ子さんがわかっているところまで遡り、一つひとつ丁寧に教えてくれると言います。
Ａ子さんは、自分がわからないことを教えてくれたら十分だというのです。
私はポイントを説明する以外は、Ａ子さんが「今の何？」「これはどういうこと？」など、聞いてきたことに対して答えるようにしていました。
少し不親切だとも思われるやり方のほうがＡ子さんはよかったというのです。
私たちは教える側になったとき、どうしても、手とり足とり、先回りをして、相手ができることまでやってしまうことがあります。
しかし、それでは教えてもらう側が自分で考える楽しみを味わうことができなくなります。
子どもたちの資質にもよるのでしょうが、総じて教え過ぎることは、自ら学ぶことの妨げになります。
このことは基本的な事実の再確認となりました。
